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全国中小学德育工作优秀案例公布 浙江有10个上榜

发布时间:2019-06-22 14:24 来源:未知 编辑:admin

  近日,教育部办公厅发布了全国中小学德育工作优良案例名单,在省级教育部分遴选保举的根本上,教育部组织专家评选出了298个全国中小学德育工作优良案例,此中,浙江有10个案例上榜。

  来看看都有哪些↓↓↓

  垦荒精力孕育新一代垦荒人

  台州市椒江区教育局

  2016年“六一”前夜,习总书记给台州市椒江区12名小伴侣回信,使全区各级深受鼓励,非常振奋。椒江区中小学敏捷掀起进修高潮,普遍开展“垦荒精力代代传”和争做“三爱三有”青少年系列勾当,开展“寻访椒江红色脚印”勾当,走访大陈岛,寻访垦荒儿女,分批赴爱国主义基地实地参观,与12名写信小伴侣座谈,与老垦荒队员对话,举办垦荒主题班队会、讲垦荒故事等,把红色保守、红色回忆、红色基因牢牢植入青少年的心灵,弘扬主旋律,进一步加强社会主义焦点价值观教育,激发和培育青少年的民族精力和时代精力。

  弘扬“红船精力” 制造德育品牌

  嘉兴市教育局

  近年来,嘉兴市教育系统把弘扬“红船精力”作为新期间加强德育工作的主要内涵,以步队、课程、基地和勾当为重点,建构“四位一体”协同推进、中小幼全体成长、独具嘉兴特点和区域特色的红色德育品牌。

  嘉兴市教育局通过全面推进“红船精力进校园”宣布道育勾当,指导师生深切进修理解“红船精力”深刻内涵。采用“校内+校外、专职+兼职”的体例,扶植对“红船精力”有深刻融会、能活泼讲授的红色德育步队,同时将红色德育专题纳入教师培训系统。连系《可爱的嘉兴》处所教材,制造两个系列、四个学段的红色德育处所课程系统。充实挖掘处所红色教育资本,自动对接相关部分,制造一批红色德育实践基地。连系德育勾当的组织实施,重视培育一批在市域有影响力的典范红色德育勾当项目。

  正心立德 劳动树人

  杭州市富阳区富春第七小学

  2012年起,杭州市富阳区富春第七小学倡导以“天人合一,人事相趣”为主旨的“新劳动教育”理念,对保守的劳动教育进行全方位立异,让学生在劳动中回弃世然、亲近地盘。,推进孩子的生命成长。

  学校将“新劳动教育”特色课程的设想与实施作为立德树人的主要抓手,勤奋摸索并完美了“新劳动教育”理论系统和课程架构。在对国度课程、处所课程整合的根本上,开辟了“新劳动教育”特色课程群,每周放置2课时,每一学期举办一次“新劳动教育”主题周,通过“高兴农场”、“糊口拾掇”、“亲子合作”三亨衢子来实施操作。通过几年实践,学校教育实现了从讲堂育人到开放育人,从书本育人到糊口育人,从学问育人到实践育人,取得了丰盛功效。

  “大拇指” 幸福家校共生体

  温州市尝试小学

  2013年,温州市尝试小学开展了“大拇指”步履。“大拇指”寄意着楷模、力量、认同、赞扬与成长,泛指一切支撑教育的社会资本,寄意着楷模、认同、力量、赞扬、向上。“大拇指”步履采用“三三三”模式,即三大焦点素养、三大步履,三个层级方针。按照低、中、高三个阶段,积极开展“大拇指”意愿步履、“大拇指”督学步履、“大拇指”成长步履(FM幸福力课程363模式),协助家长养成“悦纳”、“尊重”“义务”三大焦点素养。家校协同,共生共长,建立幸福共生体。

  区域推进优良班集体扶植 摸索校园德育工作的新路径

  武义县教育局

  为提高中小学德育工作的实效性,摸索校园德育工作的新路径,2009年起,金华市武义县鼎力开展以“践行社会主义焦点价值观”为主旨、以“新集体主义精力”为指点准绳、以“弘扬优良保守文化”为次要内容、以“丰硕多彩的班级勾当”为次要载体的优良班集体扶植实践研究工作。当真编制了《武义县区域推进优良班集体扶植工作指点看法》,修订了《武义县优良班集体扶植工作查核实施细则》等指点性文件。编列《武义县区域推进优良班集体扶植实践研究工作实施路线图》,动手区域推进优良班集体扶植。

  高扬红色旗号 谱写教育乐章

  舟山市定海小学

  舟山市定海小学深切挖掘红色汗青资本并缔造性转化为立德树人的教育资本,实施“高扬红色旗号,谱写教育乐章”的红色德育主题质量提拔工程,使之成为学校深切进修、培育和践行社会主义焦点价值观,鞭策校园文化扶植的主要载体。

  学校成立红色文化研究核心,实施“校园名人资本与学校新德育课程的建立”这一省级规划课题,庇护、拾掇学校的红色校史资本,付与学校德育工作新形式、新内涵,以“塑造红色——情况扶植篇,追想红色——校史诵读篇,论述红色——出色故事篇,实践红色——实践勾当篇,亮闪红色——校荣我荣篇”五个篇章串起德育特色工作。

  依托实践基地 区域推进劳动教育

  诸暨市教育局

  近年来,诸暨市对峙“依托实践勾当基地,区域推进劳动教育”的工作思绪,细心谋划方案,斗胆实践摸索中小学劳动教育,出力培育学生劳动乐趣、考验学生意志质量、激发学生的缔造力、推进学生身心健康和全面成长。

  诸暨市教育局制定了区域推进中小学劳动教育的实施方案。依托原有优良根本,内建外联,颠末强化扶植,市、镇、校三级基地扶植提档升级取得成效。依托市级内建基地和市级外联基地,区域推进劳动教育。学校积极开辟劳动教育课程,与高当选修课程、权利教育拓展性课程扶植相连系,并积极组织实施,劳动教育与学校课程扶植融为一体。

  行走德育:基于社会主义焦点价值观的上城德育实践

  杭州市上城区教育局

  杭州市上城区环绕“以生为本、知行合一、素养为先、终身成长”理念,成立和完美与杭州市城市成长相分歧的中小学德育工作系统。以“行走德育”为抓手,无机融入社会主义焦点价值观24字教育,培育校内德育精品项目,加大校际间德育资本的融合力度,摸索学生德育实践的成长路径。目前,已建成2个市级精品课程在内的精道德育课程14个,精品实践基地2个,全国国防教育特色基地1个。区域层面投入资金130多万,落实德育骨干教师培训三百余人次,初步构成多维统整、立体辐射的全时空德育场,无机整合社会主义焦点价值观,成为上城学子不竭成长的源源动力。

  让美流进孩子心里

  衢州市尝试学校

  有些教育不克不及用言语表达,是靠心灵的触碰来感触感染。美、汗青与文化的底蕴会触动学生的心灵,让学生的感情在无声无息中被陶冶,这就是校园的审美育人文化。

  光阴之河因流动而多姿,教育之形因多样而斑斓。在审美教育的大舞台上,学生们一次次在自在的盛宴上赏识着艺术美,在思辨的讲堂中探索着聪慧美,在别具特色的校本课程中缔造美。这些流动着的美形成的一道道别样的风光。

  搭建多样平台 建立激励文化

  丽水市第二高级中学

  丽水市第二高级中学不断对峙将立德树人视为首要工作来抓,成立了极具学校和区域特色的激励型德育模式,在德育实施过程中,慎密连系学校文化要素,以激励学生自傲心为根基方针,以学生九大焦点素养为根基根据和推进内容,阐扬学生、教师、家庭、社会四种要素的感化。

  从2013年9月起头,学校出力推进激励型校园文化扶植,逐步构成了“大主体、大对象、大空间、大内涵”的德育教育理念,在此理念指点下,构成了“三位一体联动、四维空间并进”的德育根基策略。学校借助“互联网+”平台,成立德育微课系统;操纵墙体、橱窗平台,彰显文化育人功能;搭建家校合作平台,真正构成育人合力;完美德育勾当系统,进一步实现德育目标。

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